托福听力的弦外之音前言之五
作用三、场景方法的最大作用还是在于段子。前面的题型方法可以给段子题以很大的帮助和技巧，但不能从根本上解决问题。能从根本上解决段子问题的当属场景方法，这其中的原因——正如前文所说——在于ETS的“学生生活原则”。
TOEFL听力的段子都是关于学生生活的，其中难度最大的当属专业内容的段子，而它们也是学生生活的一部分。专业类段子尽管本书介绍了某些技巧，但把同类段子横听以把握其场景虮尘爸度允且幌?br>
重要的工作，没有这一工作做基础也就无技巧可言。（参见“专业段子”相关内容）
TOEFL听力段子中的绝大多数是关于学生日常生活的。对于所占比例最高的日常生活内容的段子，只要把它们按场景一一分类---如图书馆的场景、学生食堂的场景、选课的场景、入学注册的场景等等等等，然后把每一类场景的段子放在一起横向听熟，掌握每一类场景的固定背景知识和厣驶悖蛞桓龆巫拥乃母鎏饽烤拖蟪【罢馓跸呱纤┳诺乃母?br>
蚂炸，手到擒来，一个也跑不了。
例如TESTI6的第一个段于是学生入学时登记注册的场景。假定考生听力实力不好，具体内容未能听懂。但其中众多特色性的词汇：registration，course
enrollment form，signed by academic advisor，get
the department's approval，tables set up aIl the
way areund，stamp your form，approved，pay for tuition，officially
enrolled，pick up identification card等，再加上这些词汇的反复出现足以使考生确定段子场景。
现在我们就在这一假定下，不靠段子的实际内容，仅仅根据“登记注册”这一场景，看看能作出多少题目：
Q36 . Who is the
speaker?
(A) A new student.
(B) A physical education teacher.
( C) A professional photographer.
( D) A university administrator.
Q37 . When would
this talk be given?
(A) At the beginning of a semester.
(B) During the midsemester vacation.
(C) At final examination time .
(D) Just before a gymnastics event.
Q38 . Where are the
studento going toniormwo
(A) ro reg'siration .
(B) To a class reunion.
(C) To their classes.
(D) To a track meet.
Q39 . What must all
studenta bring to the gymnasiuni tomorrow,
(A) Tickets.
(B) Stamps .
(C) New sports shoes.
(D) Course enrollment forms.
Q40 . Why must the
students walk around the different tables in the
gymnasium?
(A) To meet their future professor.
(B) To find the best seats for the meet.
(C) To get depedmental approvai for their courses.
(D) To introduce themselves to all of the judges.
Q41. According to
the speaker, what may students do only dter they
pay tuition and
fees?
(A) Enter the gymnasium.
(B) Attend class officiaily.
(C) See a counselor.
(D) Pariicipate in the gymnastics meet.
Q42 . What is happening
tomormw afternoon,
(A) Qass pictures will be on sale.
(B) A photography exhibit will
(C) Identification cards will I)e available.
(D) A gymnastics demonstratfon will be given.
Q43. What will be
the role of the counseforn at the gymnasium?
(A) To answer questions.
(B) To collect tickets.
(C) To collect money.
(D) To direct the meet.
首先第36题：由场景得知，这是一个人的单白，在讲述如何“登记注册”的事，能是什么人呢？据日常生活常识，这绝不会是一个“新生”，也不会有体育老师的什么事，只能是学校负责登记注册的行政工作人员，答案应是registrar或administrator。因此前三个选项连细看都没必要，直接就能选出答案（D）。
第37题：段子发生的时间，更无犹豫的必要。“登记注册”能在什么时候呢？绝对是“学期初”。答案选出只需一秒钟。
第38题：令人讶异地简单，因为答案给出的就是“登记注册”一Registration。
第39题：学生要带什么东西。“登记注册”需要什么呢？“票”？“邮票”？“运动鞋”？没人会带这些东西。一眼就可看出答案是Co11rse
enrol1ment forlns。，何况它还是“登记注册”场景中主要特色词汇之一呢？
第40题：学生为什么各个桌子都走到。大家都当过学生，都有过登记注册的经历。注册那天，“任课老师”是不会到场的，因此TO
meet their future professor不当选；与“裁判”们更没有什么相干，
To introduce themse1ves to all of the judges。也不用看；而乱哄哄的注册场地里也没有什么“座位”去占。新生们走来走去，只是为盖几个章，办一些手续
而已。谛选后，便能够稳妥地选出特色词汇设计的答案：To get department approval
for take courses。
最后的三个题目同样可由场景知识推出。即便假定没能做出后面三个题目．已做出的题目为数已经不少，而且作出这些题目所依赖的根本不是考生的听力水平，唯一的根据是这个段子的场景。场景真是对付段子极有效的办法，有效得使考生不会再想其他的技巧。
贯穿本书的就是上面四个思路——四个极其简单的思路。考生依靠这种浅显的思想方法应付TOEFL听力足以出奇制胜，绰绰有余。对这些思想方法的信心决非凭空而来，它来自历年来无数中国的TOEFL考生。考生发出的满意和惊喜的啧啧声使吴聊意识到，这种思路所获得的规律不仅仅是TOEFL听力考试本身的规律，而是决定TOEFL听力考试为什么会有这种规律的更深层的规律，是ETS出题人在出题时不得不遵循的一种规律。
一旦把握了这种规律，考生何苦还像现在这样，每年都战战兢兢地跟在新题的后头诚惶诚恐地议论：“今年又有什么新变化了，明年又有什么新变化了”。考生不仅可以摆脱这种“人为刀沮。我为鱼肉”的被动处境，甚至还会感到自己有资格去评判某套题ETS出得好还是不好，因为考生掌握的是规范出题人的规范，是决定出题人思路的思路。
这就恰似抓小偷一样。如果不知道小偷的思路——也就是不知道小偷想沿哪条路线逃跑，就只能单纯地跟在后头追，而你又跑不快——听力不好就相当于跑不快，要抓住小偷是很难的。但如果你事先已经知道小偷的思路了——就像你知道ETS出题人的思路一样，你何必跟在后头追呢？你可以老早地跑到前头截他。你悠悠闲闲在那儿站着，小偷会规规矩矩沿着那条路线向你跑来。等他跑近以后，你把腿一伸，他一下摔个嘴啃泥。你上去把他拟住，你可以很得意地对他说“真笨！让我逮个正着！我早知道你会这样了／你完全可以对ETS的人这样说！
至此，聪明的人已经意识到：“这就是TOEFL考试！考听力的题目，听力好的人不一定能做出来，听力差的人反倒都能做对。这种考试真没劲！”于是幡然醒悟，不仅丢下此书不买，而且就此丢开TOEFL，去忙一生中该忙的事务。如果你还不相信，那就往下读吧！但你肯定会得出这样的结论：
TOEFL考试真没劲！
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